Vos questions, nos réponses

La pédagogie Steiner-Waldorf suit les grandes étapes du développement de l’enfant : on n’enseigne pas la même chose, ni de la même façon, à 4 ans, à 9 ans ou à 16 ans.

Elle donne autant de place aux capacités artistiques, manuelles et sociales qu’aux apprentissages intellectuels. La musique, le dessin, la peinture, les travaux manuels, le jardinage et le théâtre ne sont pas des matières secondaires ou optionnelles : elles constituent le cœur même de notre démarche d’apprentissage, engageant la tête, le cœur et les mains.

Les enseignants sont formés à cette pédagogie (ou en cours de formation) et travaillent ensemble chaque semaine en collège des professeurs.

Vous en saurez encore davantage en vous rendant sur la page dédiée : la pédagogie Steiner-Waldorf.

Non. L’École des Sorgues n’est pas un établissement spécialisé. Comme dans tout établissement, certains de nos élèves présentent des besoins particuliers (profils « dys », TDA/H, haut potentiel). La proportion de ces profils au sein de notre école est semblable à celle des autres structures scolaires.

Chaque situation est étudiée avec la famille lors des rencontres d’inscription, pour s’assurer que l’école peut offrir à l’enfant le cadre dont il a besoin.

Non. Avec les plus jeunes, l’enseignant exerce une autorité bienveillante : l’enfant a besoin d’un adulte qui le guide avec chaleur et fermeté, et en qui il a confiance.

En grandissant, la relation évolue vers davantage de dialogue et de responsabilité. Au lycée, les élèves participent aux choix de leur parcours.

L’eurythmie est un art du mouvement né au début du XX^e siècle. Par des gestes et des déplacements, elle rend visibles le langage et la musique.

À l’école, on pratique l’eurythmie pédagogique : elle développe la coordination, l’écoute, le sens de l’espace et le travail en groupe.

Non. L’école n’est rattachée à aucune religion et accueille des familles de toutes convictions.

Les écrits de Rudolf Steiner, fondateur de la pédagogie, nourrissent le travail des enseignants, mais ils ne sont pas enseignés aux élèves.

En primaire, un professeur de classe accompagne le même groupe pendant plusieurs années. Il connaît ainsi très bien chaque enfant, sa famille et la dynamique du groupe, et peut adapter son enseignement. On retrouve ce fonctionnement au collège (pour les classes équivalentes à la 6^e, la 5^e et la 4^e).

Des professeurs spécialisés interviennent à ses côtés (langues, musique, travaux manuels…).

En primaire, il n’y a pas de notes chiffrées. Un bulletin semestriel est rédigé par l’équipe pédagogique, reprenant la progression détaillée de l’élève dans les différentes matières. Les enseignants rédigent des appréciations détaillées qui décrivent les progrès de chaque enfant.

La notation commence progressivement en 8^e classe (4^e de collège) et permet aux élèves de se familiariser avec un barème commun.

Les élèves restent en principe avec leur groupe classe. Un changement de classe reste possible si l’équipe pédagogique pense que c’est le mieux pour l’enfant, toujours en accord avec la famille.